| milepæle | iværksættelse | |||
| værdigrundlag | få forståelse for | |||
| latente handlingsmønstre | refleksionsrum | |||
| Hermeneutisk tilgang | socialt interagerende individer | |||
| refleksionsrum | "tacit knowledge" | |||
| klare indikatorer | kontekstualisering | |||
| bløde værdier | latente handlingsmønstre | |||
| reorganisering | socialt interagerende individer | |||
| workshop | kontekstualisering | |||
| visioner | læringscoaches | |||
| infrastruktur | feedback | |||
| nomotetisk | sindstilstand | |||
| stimulere | kreativt potentiale | |||
| basis | samarbejdslæring | |||
| koordinere | tværfaglige teams | |||
| læringscoaches | bilateral | |||
| reorganisering | netværke | |||
| horisont | samarbejdslæring | |||
| human acceptskabelse | scenarie | |||
| basis | relationer | |||
| "tacit knowledge" | for-forståelse | |||
| kompatible | milepæle | |||
| strukturanalyse | kriterier | |||
| basis | implementere | |||
| idegenerering | social kapital | |||
| workshop | kernekompetencer | |||
| human acceptskabelse | værdier | |||
| divergerende stadier | tematisere | |||
| forandringsagent | stimulere | |||
| forventningsafstemning | visualisering | |||
| konceptudvikling | idegenerering | |||
| dannelse | divergerende stadier | |||
| formidling | få forståelse for | |||
| reorganisering | workshop | |||
| evaluering | asymmetrisk social arv | |||
| kontekstualisering | dynamisk strategi | |||
| læringsstile | evaluering | |||
| meningsrum | kreativt potentiale | |||
| netværke | iværksættelse | |||
| omstillingsparat | kreativ agent | |||